文化大學校長徐興慶是高教圈裡，少數外語學院出身的校長，上任短短一年以來，文大的學生人數已衝上2萬名，為全台私校前三。惟近年來，各校爭搶境外生，台灣高中生也比過往有更多向外發展的機會，說起話來謙恭溫雅的徐興慶於是思考，如何在這場全球人才高度競爭肉搏戰中，幫助學生強化自身的「國際化」選項？

雖然當年沒有想過，出國能做什麼，但考大學時，志願卡上我只填了「英文」「日文」兩系，就是覺得有一天，我能走出去看這個世界。

補習、重考到第三年，我幾乎要放棄回家種田，更別說出國讀書。對海外的世界，家裡資源有限，我僅有一些模糊的想像，好不容易考上東吳大學的東方語言學系，現在叫日文系，讀到大二，我就立志當學者，還想到日本留學。

1980年代，商學大行其道，最多人讀的是企管，我前往日本九州大學，卻專攻日本歷史，也就是日本的「國史」，連幫我寫推薦信的老師，都向我再三確認，要不要改走較為熱門的日本語文。來自台灣、讀不同領域的留學生也總笑我，讀如此冷門的科系，注定畢業即失業。

冷門科系倒吃甘蔗 選擇教職更有利

但沒料到，8年後回國，剛創校的中正大學招聘企管系的老師，上百位海歸博士爭搶一個職缺。反觀人文領域，我一回國就收到不少學校主動聯繫，不是因為我特別好，只是當時放眼望去，只有我能精通日文與江戶時代日本史。

當年的我何其有幸，日文是唯一能讓我認識異文化的工具；現在的資訊發達，有許多學生大學階段就出國，管道更多，如果同學有夢，我一定鼓勵同學走出去。不過我也明白，經濟條件限制了許多同學的行動。

也就是說，除了問「我要不要在大學時期出國留學或交換」，更該問，就算在國內讀大學，沒有放棄留學夢的同學，也能有幾種方法，務實地促進國際交流。

在文大，有三種主要的國際化政策，幫助學生與國際連結。第一，大三大四學生可以出國留學、交換到我們398所，遍及37個國家的姐妹校，至少半年至一年，學分學校會儘量認列，減少學生需要延畢的可能。

月存2000元 就能圓出國進修夢想

在新生家長會上，我會鼓勵家長一起幫忙，讓孩子每個月存2000元逐夢基金。到了二年級，雖然不多，但至少出國時就會有筆機票錢，到了國外，即能體驗外國的生活。

為了增加誘因，學校每年還會依照學生的家庭狀況，發給300位同學2萬元獎學金，如果學生參賽有績優表現、或是弱勢家庭，都能排到優先順位。

第二，學校推動雙聯學位，碩士、博士都有機會，花一半的時間在異國學校接受友校老師的聯合指導，畢業後就能有雙方學校的文憑。目前已經簽訂22所學校，在今年底更將達到40所以上。

第三，是由學校媒合的短期海外打工。這不是一般打工度假，而是利用寒暑假，獲得工作的體驗。以日本為例，文大安排出去的暑期打工，學生一個月能夠獲得18萬日圓的工資，扣掉基本開銷還能有10萬元左右，兩個月就能有20萬元。

學校會努力向教育部爭取，承認海外打工成為通識學分，因為一趟海外打工，都包含前後各三天完整的訓練課程，時數符合就能認列。更重要的是，體驗過不同的民族與企業文化後，學生的態度都有很大改變。

學生變得好教，因為他知道自己在國際上競爭不足在哪裡，會看見自己的危機，也不再翹課、上課睡覺、滑手機，比過往我們以師長的身分去講100遍都還有效。我們會持續衝高赴國外打工的人次，只需要兩個月，很容易做到。

基於這些與國外交流的經驗，我們也和高中合作，有陽明、百齡、明倫等高中，有機會就讓文大的大哥哥、大姊姊們，帶著高中生一起出國移地教學，選擇在地的學校，也能有國際視野。

走出去對台灣學生而言是必然的，無需多言，回顧我自己國外留學的經驗，確實改變我的一生。雖然不是每個人都能在一開始，就有能力與資歷在國外獲得學位，但我們會想盡辦法讓學生能有擴大國際視野與交流的機會。